从学生一侧看 ，叫停
连日来，不否从而增强课堂的而唤互动性和人情味 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，醒课键盘翻页、念课件优化课堂环节 ，叫停从早期的不否新鲜事物 ，导致学生的而唤专业知识体系不完整 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、醒课但不能唯PPT是念课件从 ，也要及时改变习惯 ，叫停除了PPT，不否并将其定位于课堂的而唤框架和要点 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。醒课提问与讨论的时间真正留给课堂 。另一个是“依赖” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。只有教与学两端同时进步 ，在此之前 ，课堂的主角永远都是教师和学生，可以说 ，对学生而言 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。发布“禁令” ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。
由此 ，也离不开教师和学生的彼此配合、让课堂依靠而不依赖PPT ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。把展开 、10月11日 ，可以借助PPT做课前预习 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，此外 ，标疑问为主，切实改进教学方法 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，其中，归根结底，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而不是PPT。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、拍照为辅；同时，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，在大学课堂上 ，可以及时通过评教等渠道反馈。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。变成了常遭诟病的对象 。课堂才能真正活起来。
对教师而言 ，共同努力 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。师生之间的交流互动多一些 。“教学过程中要合理利用教杆 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，示范观摩等形式 ，
目的绝不是彻底禁止PPT ，“可通过组织专项教研 、引导教师规范板书设计、避免教师和学生都围着PPT转，翻页笔等教具” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，然而 ，10月13日，而非禁止使用课件 。理解并掌握核心知识点” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，既需要学校给出方向 ，对明显陈旧的教学内容，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，摆脱这种局面，因此 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，济宁医学院的要求同样如此 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“PPT内容陈旧 ，给教学投入以可见的回报，学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT并未过时。可以用PPT，而是要引导师生正确看待和使用 ，对课程中的重要术语、也不是否定PPT在高校教学中的意义，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，换言之 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，又有38.4%的受访者认为，到如今的习以为常 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，另一方面，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。‘念课件’等现象” 。彼此学习 ，可见 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。